República Bolivariana de Venezuela
Unidad Nacional Experimental “Simon Rodríguez”
Núcleo Barquisimeto- Estado Lara
República Bolivariana de Venezuela
Unidad Nacional Experimental “Simon Rodríguez”
Núcleo Barquisimeto- Estado Lara
Autores:
Diana Santana: C.I. 19.085.604
Maibelline Espinoza: C.I. 17.228.918
Tutor Institucional:
Facilitador. Irene Terpa
Reseña Histórica:
La Unidad Educativa Estadal José Antonio Giraldot esta ubicada en el Cuji a 07 kilómetros de Barquisimeto.
Esta Institución fue fundada en el año 1.957 durante la dictadura del General Marcos Pérez Jiménez, iniciándola la misma la educadora Cirila Gómez, con una matricula de 35 alumnos.
Para el año 1.962 fue ampliada la estructura física contando así con 8 maestros, en 1.969 pasa hacer una escuela graduada Jesús María Perdomo, resultando su estadía el haber conseguido el puesto de alimentación.
Introducción:
El lenguaje comienza como medio de comunicación entre los miembros de un grupo, durante el proceso de lograr el dominio de un idioma especifico, los niños también llegan a compartir una cultura específica y los valores de este. El lenguaje permite la conexión entre mentes humanas, permitiendo el almacenaje de muchos más conocimientos de lo que cualquier cerebro es capaz de almacenar siguiendo este orden de ideas, podemos resaltar que la lengua escrita nos conecta con personas en lugares y tiempos distintos. Es debido a esto que muchos autores afirman que la lectura y la escritura deben ser unidas porque ambas se dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
En cuanto a la secuencia didáctica esta configurada por el orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. El énfasis entonces esta en la sucesión de las actividades y no de las actividades entre si.
Diagnóstico:
El presente diagnóstico fue realizado en la U.E.E José Antonio Giraldot ubicada al norte de Barquisimeto kilómetro de la Vía Duaca con calle La Cruz y Av. Los Monjes.
El estudio realizado en esta oportunidad fue el aula que se me fue asignada la 1era etapa de Educación Básica en el 2do grado sección “A” turno de la mañana a cargo de la Profesora Mileidy Arriechi
Esta sección cuenta con una matricula de 30 estudiantes 16 niñas y 14 varones con edades comprendidas de 7 a 10 años de los cuales el 70% tienen 7 años (23 niños y niñas) y el 27% tienen 8 años (9 niños y niñas) y el 3% tienen 10 años (1 niño) 31 cursan por primera vez el segundo grado y 2 son prosecución
En cuanto al aspecto fisiológico se puede observar que existen un peso promedio de
(17.30) kilos y sus tallas oscilan entre 1,20 y 1,39 cm acorde en ideal. Se observa que gozan de buena salud y no presentan requerimientos para observar
En el aspecto familiar se observa que 20 niños y niñas viven en familia monogámica un adherente 9 niños y niñas viven un maternoficial tres niños y niñas viven en familias monogámicas sin adherentes y el niño vive con familias adherentes.
La mayoría vive en viviendas de paredes de bloques y techo de zinc (15) en casas de platabanda (11) en apartamentos (3) en casas de bloques y techo de acerolit (1) en casa de pared de bloque y techo de madera.
La mayoría fue de manera fluida, con tono de voz adecuado, respetan las normas de presentación a excepción de Ericmar Mosquera que presenta (dificultad de lenguaje) toman dictado con ayuda igualmente han desarrollado el lenguaje oral puesto a que utilizan un vocabulario con fluidez se expresan claramente, sin embargo ameritan el apoyo del docente para conversar y responder logísticamente las preguntas que se formulan.
En el aspecto socio- emocional se demuestran más participativos colaboradores y solidarios con sus compañeros (as) emiten juicios, ideas y puntos de vista de un tema particular. Reconocen sus errores y se disculpan cuando la situación lo amerita. A excepción de Carlos Fernández y Emili Pérez quienes presentan problemas de oralidad y escuchar.
Plan de Acción:
Sin duda alguna, se sabe la problemática encontrada luego de las observaciones realizadas a través de la realización de estas tres preliminares que nos llenaron de una linda experiencia, es la lectura, escritura como mayoría y reforzamiento de los valores además de solventar el problema de la oralidad y escuchar en los y las estudiantes del 2do grado sección “A” U.E.E. José Antonio Giraldot.
Justificación
La lectura, escritura el escuchar y el hablar son una herramienta muy importante dentro del proceso de aprendizaje del niño y niña, ya que a través de estos pueden transmitir información, comunicar emociones explorar y conocer lo que esta en su entorno social.
Objetivo General:
Lograr que los niños y las niñas aprendan la lectura, escritura, hablar y escuchar con fluidez.
Objetivo Especifico:
Logra que el niño (a) muestre su interés por la lectura, escritura, el hablar y escuchar.
Expresar recursos didácticos que permitan a niños y niñas a desarrollar las habilidades en la lectura, escritura, el hablar y escuchar.
Permitir que los niños y niñas exploren materiales alusivos con respecto a la lectura, escritura, hablar y escuchar.
Sensibilizar a los padres y representantes para que trabajen junto a sus niños y niñas con la lectura, escritura, hablar y escuchar.
¿Cómo enseñar a leer?
Es posible y recomendable enseñar a leer en casa a partir de los dos años de edad. ¿Por qué hacerlo? ¿A caso no les enseñan ya en el colegio? Desde luego que a los niños les enseñan a leer en la escuela, pero en casa podemos hacerlo y disfrutarlo junto de la maravillosa experiencia de descubrir el mundo de la lectura, de los cuentos, de los libros y la autonomía personal tan amplia que le regalamos al noño a través de sus accesos a la lectura.
La recomendación general es empezar cuando el niño tenga alrededor de dos años pero si nuestros hijos tienen 16 o 18 meses y queremos empezar podemos hacerlo, tengamos en cuenta entonces que el niño de año y medio se mueve mucho y tal vez sea un poco mas difícil mantener su atención.
Para que el programa de lectura avance a buen ritmo lo mejor es que sea uno solo de los padres el que empiece para facilitarle al niño la identificación de las actividades con un solo progenitor y paralelamente no hacerle adaptarse al principio a dos estilos de enseñanza.
¿Cómo enseñar a escribir?
Para desarrollar esta macrohabilidad debemos familiarizar a los alumnos con las estrategias necesarias para establecer la comunicación a través del lenguaje escrito.
Debemos concientizarnos de las medidas que usa el escritor para mantener contacto con el lector a través de la lengua en general y de expresiones especificas de la lengua escrita. También debemos notar las características típicas de la misma: La estructura a la oración, los conectores entre los distintas estructuras y los medios lingüísticos que ha usado el escritor para unir y organizar el texto.
Pero este análisis del texto por si solo no permitirá al alumno escribir correctamente, solo le ayuda a comprender que
En todo texto escrito, el autor tiene un objetivo en su mente.
Trata de establecer y mantener el contacto con el lector.
Entre los primeros se destaca una correcta ortografía y los signos de puntuación, ambos son necesarios para poder expresar el pensamiento por escrito
La Lectura y Escritura me lleva a un mundo genial:
Objetivos Generales:
Desarrollar la lectura y escritura en el alumno mediante la utilización estratégica adecuada al fin de cumplir con las competencias exigidas para su avance en los años posteriores.
Objetivos Específicos:
Diagnosticar el nivel de escritura en el estudiante
Aplicar estrategias que inicien la lectura en el alumno
Evaluar el desarrollo en el aprendizaje de escritura y lectura del estudiante
Inicio:
Saludo de Bienvenida
Dinámicas de juegos que los motiven a utilizar el lápiz
Desarrollo:
Formarles pequeñas oraciones a través de puntos
Narrar un cuento sobre el uso de las vocales
Hacer que el niño coloree para darle agilidad a su mano
Cierre:
Preguntar al estudiante su opinión respecto si le gusto o que le pareció y que imite a través del trazado
Instrumentos de Evaluación:
Lista de estimatica
Bibliografía o fuentes consultadas
Revistas educativas y cuentos creados por nosotros mismos.
Secuencias didácticas para la escucha y habla
La conversación se usa para:
Tener contacto con otra persona
Tener en voz alta
Concretar ideas
Considerar posibilidades
Añadir ideas a las respuestas de otras personas
En las escuelas los estudiantes aprenden y practican su capacidad para hablar y escuchar, y comparten sus experiencias y cosas que hayan aprendido lo hacen:
Trabajando en pareja, trabajando en grupo, conversando con todas las clases en sesiones de presentación de informes
En debates
Charlas en pequeños grupos
Representación formales
Los estudiantes siempre necesitan elaborar maneras de compartir ideas y manera de escuchar a otros, aclarar malentendidos, cambiar el tema y representar otros puntos de vista.
Estimula a tu bebé a cerca de todo durante los momentos de máxima atención, por ejemplo a la hora de tomar mientras les das el pecho, o el momento de que juegas con el, intenta que te mire para que se fije bien en tu manera de mover los labios al expresar o hablar, es capaz de que hasta te imite y realice los mismos sonidos. Esto es muy importante por ejemplo, es capaz de hacer el ruido de una moto, de un animal etc.
Cuando te dirijas al bebé o al neonato hable siempre señalando objetos que le sean familiares, le educara a asociar un objeto con una palabra.
Cada vez que diga algo bien o se exprese cada vez mejor hay que animarle y aplaudir sus progresos.
Es fundamental que el niño o niña viva en un ambiente que tenga armonía, serenidad, y seguridad. Donde las personas se comuniquen y se relacionen con los demás.
Simplifica las palabras y las frases sin que sean muy largas.
El Juego es mi mejor concentración:
Objetivos generales:
Desarrollar y fortalecer la atención y concentración del escolar
Objetivos específicos:
Aplicar estrategias relacionadas con el fortalecimiento de la atención pronunciación de palabras y concentración del educado.
Evaluar el desarrollo de la atención y pronunciación de los escolares
Inicio:
Saludo de Bienvenida
Dinámica sobre juegos que los motiven a prestar atención y a participar con canciones donde se pronuncien las palabras donde hay la dificultad.
Desarrollo:
Realizar juegos tales como caserías de dibujos ilustrados donde se le colocará el dibujo hacia abajo y el niño buscara las terjeticas con el mismo dibujo al encontrarlo se le permitirá identificar cada dibujo
Cierre
Preguntarle al niño su opinión para saber si le gusto o que le pareció
“Cuidemos Nuestro Ambiente”
Cuidemos nuestro ambiente
Que es nuestro bienestar
Si, si, si, si, es una realidad
Cuidemos nuestro ambiente
Que es nuestro bienestar
Si, si, si, si, es una realidad
Bis:
El Sol que me ilumina
Nos da energía y luz
Si, si, si, si, nos da energía y luz
Los árboles y flores
Oxigeno nos dan
Por eso mis pulmones
Están a todo dar
Si, si, si, si, están a todo dar
Cuidemos nuestro
Ambiente ahorrando
Agua y luz
Si, si, si, si, ahorrando agua y luz
“Cuento el Agua y La Luz”
En un pueblo vivía un hombre y ese hombre estaba contaminando la tierra, echaba basura a los ríos, talaba y quemaba los árboles y también hacia sustancias químicas que contaminaba los aires y la atmosfera. La señora ambiente se puso a llorar y decía: hay de mi si el hombre me sigue dañando pronto se secara todo, los árboles, animales se morirán y el sol calentara mas fuerte que nunca, los ríos , las lagunas, los lagos, las represas y se secara el agua y con el mismo también se ira la luz oyendo el hombre como lloraba la señora ambiente dijo: ¡Pobrecita ya yo he hecho mucho daño quisiera hacer algo para que no se secara el bosque y se llenaran las represas de agua para que venga la luz ¿pero que hare? Entonces apareció la nube y dijo: puedes hacer algo empieza a sembrar árboles, no quemes los bosques no contamines el aire para que nosotros las nubes podamos llenarnos de agua y así lanzarla a la tierra para que nunca falte el agua y la luz y el hombre se puso contento y llamo a la señora ambiente y le dijo: de ahora en adelante amiga mía no volveré a hacerte daño voy a cuidarte para que todos los niños sean muy felices y los animales también.
Por eso amiguitos debemos ahorrar el agua y la luz por que son nuestros amigos.
FIN
Unidad Nacional Experimental “Simon Rodríguez”
Núcleo Barquisimeto- Estado Lara
República Bolivariana de Venezuela
Unidad Nacional Experimental “Simon Rodríguez”
Núcleo Barquisimeto- Estado Lara
Autores:
Diana Santana: C.I. 19.085.604
Maibelline Espinoza: C.I. 17.228.918
Tutor Institucional:
Facilitador. Irene Terpa
Reseña Histórica:
La Unidad Educativa Estadal José Antonio Giraldot esta ubicada en el Cuji a 07 kilómetros de Barquisimeto.
Esta Institución fue fundada en el año 1.957 durante la dictadura del General Marcos Pérez Jiménez, iniciándola la misma la educadora Cirila Gómez, con una matricula de 35 alumnos.
Para el año 1.962 fue ampliada la estructura física contando así con 8 maestros, en 1.969 pasa hacer una escuela graduada Jesús María Perdomo, resultando su estadía el haber conseguido el puesto de alimentación.
Introducción:
El lenguaje comienza como medio de comunicación entre los miembros de un grupo, durante el proceso de lograr el dominio de un idioma especifico, los niños también llegan a compartir una cultura específica y los valores de este. El lenguaje permite la conexión entre mentes humanas, permitiendo el almacenaje de muchos más conocimientos de lo que cualquier cerebro es capaz de almacenar siguiendo este orden de ideas, podemos resaltar que la lengua escrita nos conecta con personas en lugares y tiempos distintos. Es debido a esto que muchos autores afirman que la lectura y la escritura deben ser unidas porque ambas se dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
En cuanto a la secuencia didáctica esta configurada por el orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. El énfasis entonces esta en la sucesión de las actividades y no de las actividades entre si.
Diagnóstico:
El presente diagnóstico fue realizado en la U.E.E José Antonio Giraldot ubicada al norte de Barquisimeto kilómetro de la Vía Duaca con calle La Cruz y Av. Los Monjes.
El estudio realizado en esta oportunidad fue el aula que se me fue asignada la 1era etapa de Educación Básica en el 2do grado sección “A” turno de la mañana a cargo de la Profesora Mileidy Arriechi
Esta sección cuenta con una matricula de 30 estudiantes 16 niñas y 14 varones con edades comprendidas de 7 a 10 años de los cuales el 70% tienen 7 años (23 niños y niñas) y el 27% tienen 8 años (9 niños y niñas) y el 3% tienen 10 años (1 niño) 31 cursan por primera vez el segundo grado y 2 son prosecución
En cuanto al aspecto fisiológico se puede observar que existen un peso promedio de
(17.30) kilos y sus tallas oscilan entre 1,20 y 1,39 cm acorde en ideal. Se observa que gozan de buena salud y no presentan requerimientos para observar
En el aspecto familiar se observa que 20 niños y niñas viven en familia monogámica un adherente 9 niños y niñas viven un maternoficial tres niños y niñas viven en familias monogámicas sin adherentes y el niño vive con familias adherentes.
La mayoría vive en viviendas de paredes de bloques y techo de zinc (15) en casas de platabanda (11) en apartamentos (3) en casas de bloques y techo de acerolit (1) en casa de pared de bloque y techo de madera.
La mayoría fue de manera fluida, con tono de voz adecuado, respetan las normas de presentación a excepción de Ericmar Mosquera que presenta (dificultad de lenguaje) toman dictado con ayuda igualmente han desarrollado el lenguaje oral puesto a que utilizan un vocabulario con fluidez se expresan claramente, sin embargo ameritan el apoyo del docente para conversar y responder logísticamente las preguntas que se formulan.
En el aspecto socio- emocional se demuestran más participativos colaboradores y solidarios con sus compañeros (as) emiten juicios, ideas y puntos de vista de un tema particular. Reconocen sus errores y se disculpan cuando la situación lo amerita. A excepción de Carlos Fernández y Emili Pérez quienes presentan problemas de oralidad y escuchar.
Plan de Acción:
Sin duda alguna, se sabe la problemática encontrada luego de las observaciones realizadas a través de la realización de estas tres preliminares que nos llenaron de una linda experiencia, es la lectura, escritura como mayoría y reforzamiento de los valores además de solventar el problema de la oralidad y escuchar en los y las estudiantes del 2do grado sección “A” U.E.E. José Antonio Giraldot.
Justificación
La lectura, escritura el escuchar y el hablar son una herramienta muy importante dentro del proceso de aprendizaje del niño y niña, ya que a través de estos pueden transmitir información, comunicar emociones explorar y conocer lo que esta en su entorno social.
Objetivo General:
Lograr que los niños y las niñas aprendan la lectura, escritura, hablar y escuchar con fluidez.
Objetivo Especifico:
Logra que el niño (a) muestre su interés por la lectura, escritura, el hablar y escuchar.
Expresar recursos didácticos que permitan a niños y niñas a desarrollar las habilidades en la lectura, escritura, el hablar y escuchar.
Permitir que los niños y niñas exploren materiales alusivos con respecto a la lectura, escritura, hablar y escuchar.
Sensibilizar a los padres y representantes para que trabajen junto a sus niños y niñas con la lectura, escritura, hablar y escuchar.
¿Cómo enseñar a leer?
Es posible y recomendable enseñar a leer en casa a partir de los dos años de edad. ¿Por qué hacerlo? ¿A caso no les enseñan ya en el colegio? Desde luego que a los niños les enseñan a leer en la escuela, pero en casa podemos hacerlo y disfrutarlo junto de la maravillosa experiencia de descubrir el mundo de la lectura, de los cuentos, de los libros y la autonomía personal tan amplia que le regalamos al noño a través de sus accesos a la lectura.
La recomendación general es empezar cuando el niño tenga alrededor de dos años pero si nuestros hijos tienen 16 o 18 meses y queremos empezar podemos hacerlo, tengamos en cuenta entonces que el niño de año y medio se mueve mucho y tal vez sea un poco mas difícil mantener su atención.
Para que el programa de lectura avance a buen ritmo lo mejor es que sea uno solo de los padres el que empiece para facilitarle al niño la identificación de las actividades con un solo progenitor y paralelamente no hacerle adaptarse al principio a dos estilos de enseñanza.
¿Cómo enseñar a escribir?
Para desarrollar esta macrohabilidad debemos familiarizar a los alumnos con las estrategias necesarias para establecer la comunicación a través del lenguaje escrito.
Debemos concientizarnos de las medidas que usa el escritor para mantener contacto con el lector a través de la lengua en general y de expresiones especificas de la lengua escrita. También debemos notar las características típicas de la misma: La estructura a la oración, los conectores entre los distintas estructuras y los medios lingüísticos que ha usado el escritor para unir y organizar el texto.
Pero este análisis del texto por si solo no permitirá al alumno escribir correctamente, solo le ayuda a comprender que
En todo texto escrito, el autor tiene un objetivo en su mente.
Trata de establecer y mantener el contacto con el lector.
Entre los primeros se destaca una correcta ortografía y los signos de puntuación, ambos son necesarios para poder expresar el pensamiento por escrito
La Lectura y Escritura me lleva a un mundo genial:
Objetivos Generales:
Desarrollar la lectura y escritura en el alumno mediante la utilización estratégica adecuada al fin de cumplir con las competencias exigidas para su avance en los años posteriores.
Objetivos Específicos:
Diagnosticar el nivel de escritura en el estudiante
Aplicar estrategias que inicien la lectura en el alumno
Evaluar el desarrollo en el aprendizaje de escritura y lectura del estudiante
Inicio:
Saludo de Bienvenida
Dinámicas de juegos que los motiven a utilizar el lápiz
Desarrollo:
Formarles pequeñas oraciones a través de puntos
Narrar un cuento sobre el uso de las vocales
Hacer que el niño coloree para darle agilidad a su mano
Cierre:
Preguntar al estudiante su opinión respecto si le gusto o que le pareció y que imite a través del trazado
Instrumentos de Evaluación:
Lista de estimatica
Bibliografía o fuentes consultadas
Revistas educativas y cuentos creados por nosotros mismos.
Secuencias didácticas para la escucha y habla
La conversación se usa para:
Tener contacto con otra persona
Tener en voz alta
Concretar ideas
Considerar posibilidades
Añadir ideas a las respuestas de otras personas
En las escuelas los estudiantes aprenden y practican su capacidad para hablar y escuchar, y comparten sus experiencias y cosas que hayan aprendido lo hacen:
Trabajando en pareja, trabajando en grupo, conversando con todas las clases en sesiones de presentación de informes
En debates
Charlas en pequeños grupos
Representación formales
Los estudiantes siempre necesitan elaborar maneras de compartir ideas y manera de escuchar a otros, aclarar malentendidos, cambiar el tema y representar otros puntos de vista.
Estimula a tu bebé a cerca de todo durante los momentos de máxima atención, por ejemplo a la hora de tomar mientras les das el pecho, o el momento de que juegas con el, intenta que te mire para que se fije bien en tu manera de mover los labios al expresar o hablar, es capaz de que hasta te imite y realice los mismos sonidos. Esto es muy importante por ejemplo, es capaz de hacer el ruido de una moto, de un animal etc.
Cuando te dirijas al bebé o al neonato hable siempre señalando objetos que le sean familiares, le educara a asociar un objeto con una palabra.
Cada vez que diga algo bien o se exprese cada vez mejor hay que animarle y aplaudir sus progresos.
Es fundamental que el niño o niña viva en un ambiente que tenga armonía, serenidad, y seguridad. Donde las personas se comuniquen y se relacionen con los demás.
Simplifica las palabras y las frases sin que sean muy largas.
El Juego es mi mejor concentración:
Objetivos generales:
Desarrollar y fortalecer la atención y concentración del escolar
Objetivos específicos:
Aplicar estrategias relacionadas con el fortalecimiento de la atención pronunciación de palabras y concentración del educado.
Evaluar el desarrollo de la atención y pronunciación de los escolares
Inicio:
Saludo de Bienvenida
Dinámica sobre juegos que los motiven a prestar atención y a participar con canciones donde se pronuncien las palabras donde hay la dificultad.
Desarrollo:
Realizar juegos tales como caserías de dibujos ilustrados donde se le colocará el dibujo hacia abajo y el niño buscara las terjeticas con el mismo dibujo al encontrarlo se le permitirá identificar cada dibujo
Cierre
Preguntarle al niño su opinión para saber si le gusto o que le pareció
“Cuidemos Nuestro Ambiente”
Cuidemos nuestro ambiente
Que es nuestro bienestar
Si, si, si, si, es una realidad
Cuidemos nuestro ambiente
Que es nuestro bienestar
Si, si, si, si, es una realidad
Bis:
El Sol que me ilumina
Nos da energía y luz
Si, si, si, si, nos da energía y luz
Los árboles y flores
Oxigeno nos dan
Por eso mis pulmones
Están a todo dar
Si, si, si, si, están a todo dar
Cuidemos nuestro
Ambiente ahorrando
Agua y luz
Si, si, si, si, ahorrando agua y luz
“Cuento el Agua y La Luz”
En un pueblo vivía un hombre y ese hombre estaba contaminando la tierra, echaba basura a los ríos, talaba y quemaba los árboles y también hacia sustancias químicas que contaminaba los aires y la atmosfera. La señora ambiente se puso a llorar y decía: hay de mi si el hombre me sigue dañando pronto se secara todo, los árboles, animales se morirán y el sol calentara mas fuerte que nunca, los ríos , las lagunas, los lagos, las represas y se secara el agua y con el mismo también se ira la luz oyendo el hombre como lloraba la señora ambiente dijo: ¡Pobrecita ya yo he hecho mucho daño quisiera hacer algo para que no se secara el bosque y se llenaran las represas de agua para que venga la luz ¿pero que hare? Entonces apareció la nube y dijo: puedes hacer algo empieza a sembrar árboles, no quemes los bosques no contamines el aire para que nosotros las nubes podamos llenarnos de agua y así lanzarla a la tierra para que nunca falte el agua y la luz y el hombre se puso contento y llamo a la señora ambiente y le dijo: de ahora en adelante amiga mía no volveré a hacerte daño voy a cuidarte para que todos los niños sean muy felices y los animales también.
Por eso amiguitos debemos ahorrar el agua y la luz por que son nuestros amigos.
FIN
